【环球快播报】桂林一中学的高中班级里55名学生设置35个班干部岗位 你怎么看?

桂林一中学的高中班级里 55名学生设置35个班干部岗位 每天还有一名值日班长

这样的班级管理 你怎么看?

物理科代表为同学们解答疑难问题。

(资料图)

两位同学正在翻看班级日志。

新学期开学后，选班干部是必经环节。在大家的印象中，班干部往往只占班级人数少部分。那么，如何让每名学生都有锻炼的机会呢?今年秋季学期，桂林市第十八中学高二2114班推出了一个新做法——班上55名学生，设置了35个班干部岗位，除了细化的班干部岗位，每天还按学号轮值一名值日班长，相当于每位学生都是班干部。这套班级管理模式一开始引起了一些家长的担心，但在实施过程中得到了大多数学生和家长的好评。对此，教育专家也给出了自己的看法和建议。

每个学生都是班干部

大家都参与班级管理

9月下旬，开学已近一个月。十八中高二2114班创新班级管理模式实施得怎么样，效果如何?记者前往学校一探究竟。

“讲台旁的鱼缸以及缸里的每条鱼，都是同学们去花鸟市场挑的。”班主任何耀向记者介绍着教室里的布置，这些布置都是同学们集思广益的成果。他希望同学们的高中生活不只有学习，还有参与感和获得感。为此，他为全班同学设置了学习委员、生活委员、纪律委员、各学科代表、球队队长等岗位，加上值日班长，每一位同学都是班干部。

罗祐臣同学是班里的语文科代表，负责协助学习委员工作，配合语文老师教学和作业发放。他介绍说，以前自己的语文成绩不是很稳定，上学期最差的时候考到年级五百多名。新学期当了语文科代表后，上语文课积极了不少，学习状态也比以前稳定了。他平时做事不拘小节，自我管理能力比较弱，当了班干部以后，尤其是在做值日班长的时候，自我约束力明显得到了提高。“出早操的迟到次数变少了，班级荣誉感和自身责任感也比之前提高了。”

鲁丁嘉一直是2114班的班长，“值日班长”给他减轻了不少工作。他表示，大家有了各自的职务之后，各司其职，自我约束力更强了，班级秩序更好了，他不需要像以往当班长一样事无巨细地操心，或者花上很多时间去处理班级的琐事。

“这个创新管理模式也还处于摸着石头过河的阶段，我们一步步进行实践。就目前来看，实践的结果逐步向好，班级建设正逐步高效运转。”班主任何耀告诉记者，刚开始，为了调动同学们的积极性，将固定班委换成了流动班委，发现效果不好，消息传达不到位，交代的事情要重复好几遍。后来，他给大部分学生设置了班干部岗位，大家为班级工作的积极性提高了，但也有一个弊端：每位同学只负责自己手头的工作，少了一点集体参与感。在大部分学生都是班干部的基础上，何耀又增加了值日班长，按学号轮值，每位同学一个学期能轮上3至4次，负责当天的一些班级事务和班级日志记录。大家参与班级管理的积极性得到了进一步提高，集体荣誉感更强了。如今，查看班级日志成了他了解学生的一个方式，可以快速了解学生的最新动态，方便他管理班级。

班级管理新模式

家长从担心到欢迎

班级每个学生都是班干部，每个人都有权“发号施令”，那会不会乱成一锅粥?一位比较关注家校共建的家长向记者表示，刚开始他也担心过细的职务划分会导致班级运转效率低下等问题，因为大家都是班干部，可能会削弱责任意识，也可能会出现“官本位”现象。不过，他所担心的事情并没有发生。

这位家长说，他仔细查看了2114班的班委构成，并没有太多空名头，都是做实事的“官”。比如，设置了三个物理科代表岗位，分别负责小组长作业批改和错误统计、物理作业发放和早午练习、物理疑难问题讲解，将工作细化下来。

据这位家长了解，因为轮值班长只有一天“任期”，同学们格外珍惜。看到他的孩子轮值时饱满的精神面貌，他心里的石头落了地。他也关注到其他孩子的表现，发现大家都积极参与班上的事务管理，本着为大家服务的精神去做好本职工作，没有出现他担心的“计较职务大小”等问题，班级氛围更加团结友爱了。

“这样创新班级管理模式很好，特别是值日班长的设置，为没有当班干部经验的同学提供了一个锻炼的机会。”家长黄女士告诉记者，她女儿以前没有做过班干部，性格比较内向，这次当了班干部以后，性格开朗了许多，还会跟她分享班里的各种事情。她觉得这种创新管理模式给班级带来了凝聚力和活力。

“每位同学都希望自己轮值的时候，班级秩序会很好。而通过换位思考，当他们不轮值的时候也会自觉约束自己，班级秩序也就更好了。”十八中高二年级主任秦芳军说，做值日班长是同学们直接参与班级管理的重要方式，能够提升同学们的主人翁意识和动手能力。

新模式不能简单复制

要适时进行调整和规范

班委会是班级工作的核心。一个好的班委会，不但可以成为老师的得力助手，也会成为同学们心目中的一面旗帜，引领大家更好地成长。

“现在所推行的班级管理模式是经过长时间实践总结的，岗位以及岗位适配度是实时调整的，取得了明显的成效，学生的个性得到充分发展。”十八中副校长唐军英表示，希望班主任在运用这套模式的时候，根据班级情况适时调整，充分发挥学生主观能动性，推动学生德智体美劳全面发展。

“维持好班级秩序，对每个学生来说既是权利，也是义务。当班干部是维持班级秩序最直接的方式，能提高学生的综合能力，提升他们的班级荣誉感和责任感。”广西师范大学政治与公共管理学院社会工作专业教研室主任何乃柱博士表示，“全员都是班干部”能让更多学生绽放自己的闪光点，有助于培养学生的责任心，激发学生的自信心。

在何乃柱看来，对于中学生而言，读书求学仍是核心。让大家都做班干部，会因为相互分担工作而不至于影响学习，但也容易出现“拿学生干部不当干部”的情况，使得学生干部的神圣感、荣誉感降低。让每个学生都能参与班级管理，初衷应该得到肯定，但这样的做法不能简单地“复制粘贴”，需要老师和家长适时调整干预，对班干设置进行一定规范，帮助学生树立正确的观念，促进学习进步和身心健康成长。

记者邱浩 见习记者石艳红 文/摄